¿Por qué camino lleva Educación a las Escuelas Oficiales de Idiomas?

No ha podido ser. El Gobierno ha dado instrucciones a los grupos que le apoyan, PSOE y PAR, para que votaran en contra de la iniciativa de mi grupo con la que pretendíamos arrancar un compromiso serio del Departamento de Educación con relación a las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOIs). La excusa para no votar a favor, esta mañana en la Comisión de Educación de las Cortes, ha sido que están prácticamente ultimados los cambios que, para el curso 2007/2008, anulan los efectos restrictivos de la normativa en vigor, atendiendo a que en este curso conviven dos planes educativos diferentes. ¿Y qué pasará el curso que viene? ¿Tendrá que volverse a movilizar el alumnado? El PSOE ha informado de la inminente derogación (para este curso) de la norma denunciada y me ha pedido que retirara la iniciativa, pero mi grupo ha considerado que las cosas no están claras para el futuro, y ha tenido que ser votada.

Si la Ley Orgánica de Educación (LOE) establece que las EOIs tienen el cometido de fomentar especialmente el estudio de las lenguas extranjeras, y si se tiene en cuenta que se trata de unas enseñanzas de régimen especial, con un alumnado muy heterogéneo y, en general, adulto, no acabo de entender por qué las Administraciones educativas no las impulsan como es debido.

La Administración aragonesa ha ido más allá, porque ha planteado, incluso, la vía más restrictiva para el alumnado: desde el punto de vista de la supresión de la convocatoria de septiembre, de la decisión de “no guardar” las destrezas aprobadas de convocatoria a convocatoria, y porque ha establecido un límite y unas condiciones de permanencia para el alumnado que perjudican seriamente la salud de las EOIs que se hayan fuera de la gran urbe zaragozana… Y si no, que pregunten qué opinan fuera de Zaragoza sobre el hecho de que el alumnado que agota sus convocatorias quede excluido de la enseñanza presencial. Que pregunten en Barbastro, Monzón, Fraga, Sabiñánigo, Jaca, Calamocha, Monreal, Alcañiz, Utrillas, Caspe, Alcorisa, Andorra, Valderrobres, Zuera, Calatayud, Ejea, Tarazona o Utebo, donde hay oferta educativa de este tipo de enseñanzas, y donde pueden ver vaciadas sus aulas.

En el fondo de la cuestión, lo preocupante es que el Departamento de Educación no haya reflexionado seriamente antes de poner en marcha la normativa aragonesa y que se haya quedado tan tranquilo al comprobar que el alumnado aragonés -a nada que comparemos con la mayoría del resto de las comunidades autónomas- resultaba perjudicado con estas decisiones. El que se presente poca o mucha gente a la convocatoria de septiembre no debe ser el criterio que utilice el Gobierno para perjudicar a nuestro alumnado o para discriminar al medio rural. De sobra conocemos el valioso papel social que desempeñan las EOIs, como para no tener en cuenta que su desaparición o su debilitamiento en el territorio acabaría con las escasas oportunidades que tiene la población de los núcleos más pequeños para aprender idiomas. ¿No hablamos constantemente de igualdad de oportunidades? Pues ahí tienen campo de trabajo, y, además, el Departamento de Educación debería recordar más a menudo que la educación tiene que ser concebida como un proceso de aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida y como un hecho flexible. ¿Qué flexibilidad mostraba de ese modo?

Nos alegramos mucho de que para este curso académico, como resultado de las movilizaciones de una buena parte de la comunidad educativa (sobre todo alumnado), queden sin efecto las restricciones que había impuesto el Departamento, pero a mí no me han convencido las explicaciones del Gobierno, porque no ha quedado nada claro que en los próximos cursos, con la pérdida de vigencia del plan “viejo”, por así decirlo, no se corra el riesgo de la vuelta a unas restricciones que han sido defendidas hasta hoy por el Departamento de Educación a capa y espada, casi como condiciones imprescindibles para la “profesionalización” y “homologación a nivel internacional” de las enseñanzas impartidas en las EOIs y para ese nuevo modelo al que aspiran y sobre el que nada conocemos en estas Cortes.

Y, como a mí y a mi grupo no nos ha quedado nada claro, voy a solicitar que comparezca la Consejera del Departamento, para que aclare cuál es el futuro real de las Escuelas Oficiales de Idiomas y qué papel deben desempeñar en Aragón con vistas al fomento del estudio de las lenguas extranjeras, así como de las cooficiales del Estado español.